对孩子来说，完成家庭作业，是日常学习活动中的必然组成部分，它是反映学习态度、学习习惯的一个重要方面，做许多事都有开头难，就良好习惯形成而论，从头开始的培养要比中途才进行纠正要容易得多，法国冬令营回到家，第一件事应是完成当天的课业，切不要因为一般的原因更改它，这也是从小培养责任感、使命感的需要，做作业的地方，宜相对固定，经常变动地方，不利于低年级孩子安下心来，做作业时，要像上课一样严格，做到四不：不说话，不搞东西，不吃东西，不离位。完成作业要一气呵成，做完后要认真检查，不能满足于做完了事。
粗心常是低年级孩子较普遍的毛病，为了正面防止，要注意养成孩子少用橡皮擦更不能撕本子的习惯，这种要求的实质，是追求尽可能高的正确率，提高思维的严谨性，作业完成后，要理好课本的角，不能让孩子习惯于皱折的课本，尽量让课本不皱折，不缺页，看来似乎与学习无关，责任感、慎密、仔细、自我管理这些与学习效果息息相关的品德、习惯，全在其中。
认真听讲是学习习惯的重要组成部分，认真听讲的要求，包括心到、眼到、口到，要做到这几“到”，对孩子来说，并不容易，需要他们长时间有意识地加以控制和调节，因为他们注意力能维持的时间，大大短于每节课规定的40分钟，家长要鼓励孩子上课举手发言，“发言”本身，就是上课认真听讲的反映，如果孩子一时失去了集体学习的课堂，家长要想用“个别补课”的方法弥补，是十分困难的，“上课缺了下课补”的结果，是学习习惯的更加恶化，要鼓励孩子多读书，培养观察，并探究“为什么”的习惯，养成查阅工具的习惯。
完成作业的含义并不单指笔头作业，口头作业、观察作业、思考作业，更以更认真的态度对待，因为这类作业，教师本身就缺乏过硬的检查手段来督促认真落实，如果只虚晃一枪，或者干脆不做，不仅失去了一些能更好地锻炼的机会，而且又为培养孩子良好的学习习惯，人为地添上了路障，家庭作业中，还应有一项“预习作业”。“预习”，是一种具有多种功效的学习方法。预习涉及的内容比较广，年级不同，要求也不一样，归纳起来，大约有几方面：用已有知识去努力认识新知，知道自己的难点是什么；准备提出自己一时无法解决的疑难问题；寻找与知识有关的其它资料；在理解的基础上，对某些内容进行更进一步的兴趣探讨，好习惯，会在坚持中形成，并成为一种终生财富。
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